小学英语教学“八注重”
随着时代的不断变化发展，英语在现代社会里受到了前所未有的重视，小学英语的开设顺应了时代的需要，受到了学生、家长和社会的一致欢迎。但是由于师资力量、教学条件、学生素质等多方面的原因造成目前农村小学英语教学十分艰难的现状。要想提高小学英语的课堂教学水平和教学质量，除了努力提高我们自身素质之外，我们小学英语教师还要从以下几个方面引起重视：
一、注重兴趣培养，让学生充满求知欲和好奇心。
小学教材生动有趣，在教学过程中我们要根据教学内容的特点和课程标准从教学形式和教学方法上下功夫，选择一些符合小学生身心特点的、让他们感兴趣的教学方式来完成教学内容，例如：歌曲、游戏、绘画等，必要时使用多媒体手段进行辅助，让学生在动中学、用中学、乐中学。当学生遇到问题时需要解决时，及时给予帮助。鼓励学生大胆开口说英语，对于学生口语中所犯错误要选择适当的时间、适当的场合、适当的方式和语气予以纠正，要最大限度地保护他们开口说英语的积极性和好奇心。活动的设计要适度、适量，形式要不断变换和创新，这样才能使孩子们对英语学习保持长期持久的兴趣。
二、 注重习惯养成，为以后的学习创造良好的开端。
有了兴趣就会想学习，只有养成良好的习惯才能学会学习，只有学会学习才能使学生产生成就感，从而对英语更加感兴趣。我们常说：习惯成自然。在生活中是这样，在学习中更是这样。因此，我们从学生一开始学英语起就要帮助他们养成良好的习惯，包括听、说、读、写等多个方面。英语是一个日积月累的过程，我们不仅在课堂上要有意识的培养他们认真听讲、大声朗读、大胆开口说、积极参与各种活动的习惯，还要鼓励他们课后自觉主动地听读、认真完成家庭作业、循环性地复习所学内容等，以加强对课堂所学内容的熟练程度。
三、注重方法引领，让学生学会求知。
选择了恰当的方法就会事半功倍地达到预期效果，所以我们在教学中要注重学习方法指导，让学生不走弯路，更加巩固他们学习英语的兴趣和信心。在教学过程中教师应该适时的穿插学习方法的介绍，包括如何听讲、如何做笔记、怎样拼读单词、如何进行有效地复习、如何自己进行听读训练、如何答题等等。在学习方法引导方面，针对小学生的特点要越细化越好，比如说：如何进行听读、听读多长时间、听读什么内容等等。学生只要掌握了科学的学习方法，就不会再把英语看得那么高不可攀，学起来就会更轻松、有趣。
四、注重课标研究，把握好教材的标高。
教师在上课之前应该认真研究教材和课程标准，弄清每节课的教学内容所应该达到地教学目标和要求，然后根据实际情况选择相应的教学方法和手段来合理地完成教学任务。对教学内容要根据教学大纲、学生的身心特点和对知识的掌握程度及能力科学地进行安排，既不要过高地拔高大纲要求以致于拔苗助长，也不要过度降低要求以致于不达标。
五、注重课堂效率，让课堂焕发质量的生机。
课堂是教学的重心，教室是教学的主阵地，学生是教学的中心。我们必须以学生为中心，努力提高课堂效率，不把课上的事情留到课后做。为达到教学目的，我们需要采用一些教学方法和手段、设计一些相关活动和游戏、选择一些教学辅助材料等，这些方面的选择和设计不仅要符合小学生的身心特点，还要有利于提高课堂效率。例如：我们所设计的活动应该是为教育教学服务、帮助达到教学目的、更好地完成教学任务而活动，不应该是为活动而活动。
六、注重课堂评价，让学生充满上进心和斗志力。
期中期末考试只是阶段性的检测，课堂评价才最能看出学生对知识的掌握程度，也是最能让学生充满成就感的地方。课堂上对知识的及时检测和反馈至关重要，教师可以通过课堂评价了解学生整体掌握的情况，学生也可以通过课堂评价来了解自己是否掌握学习内容，及时查缺补漏，把功夫花在平时。充分利用学生的好胜心和上进心，通过一定的竞赛和激励机制可以使那些获胜的学生产生强烈的成就感和斗志力，鼓励那些未能获胜的学生在此过程中及时发现和纠正自己的错误，争取下次能够获得好成绩。
七、注重整体推进，不让学生输在起跑线上。
小学英语是英语学习的起始阶段，要想做到真正意义上地不让学生输在起跑线上，就必须从小学英语开始重视，尤其是小学三年级。每个人对语言的领悟能力不尽相同，有的领悟较快，这样的孩子我们觉得更容易教，有时候就会情不自禁地偏向他们。所以在小学阶段我们要更多地关注那些对语言感悟能力差的孩子，及时给予他们帮助，因为他们是更需要老师帮助的人。
八、注重自我反思，及时调整教学策略。
课前充分的准备固然重要，但课前预设的教学环节是否科学合理、教学活动是否有效、课堂内容学生是否掌握等等这些问题都值得我们反思。我们要从学生的课堂表现、作业、考试等方面及时反思自己的教学，调整自己的教学策略，以便达到更好的教学效果。及时总结经验教训，为自己今后的教学打下更坚实的基础。
一、注重兴趣培养，让学生充满求知欲和好奇心。
小学教材生动有趣，在教学过程中我们要根据教学内容的特点和课程标准从教学形式和教学方法上下功夫，选择一些符合小学生身心特点的、让他们感兴趣的教学方式来完成教学内容，例如：歌曲、游戏、绘画等，必要时使用多媒体手段进行辅助，让学生在动中学、用中学、乐中学。当学生遇到问题时需要解决时，及时给予帮助。鼓励学生大胆开口说英语，对于学生口语中所犯错误要选择适当的时间、适当的场合、适当的方式和语气予以纠正，要最大限度地保护他们开口说英语的积极性和好奇心。活动的设计要适度、适量，形式要不断变换和创新，这样才能使孩子们对英语学习保持长期持久的兴趣。
二、 注重习惯养成，为以后的学习创造良好的开端。
有了兴趣就会想学习，只有养成良好的习惯才能学会学习，只有学会学习才能使学生产生成就感，从而对英语更加感兴趣。我们常说：习惯成自然。在生活中是这样，在学习中更是这样。因此，我们从学生一开始学英语起就要帮助他们养成良好的习惯，包括听、说、读、写等多个方面。英语是一个日积月累的过程，我们不仅在课堂上要有意识的培养他们认真听讲、大声朗读、大胆开口说、积极参与各种活动的习惯，还要鼓励他们课后自觉主动地听读、认真完成家庭作业、循环性地复习所学内容等，以加强对课堂所学内容的熟练程度。
三、注重方法引领，让学生学会求知。
选择了恰当的方法就会事半功倍地达到预期效果，所以我们在教学中要注重学习方法指导，让学生不走弯路，更加巩固他们学习英语的兴趣和信心。在教学过程中教师应该适时的穿插学习方法的介绍，包括如何听讲、如何做笔记、怎样拼读单词、如何进行有效地复习、如何自己进行听读训练、如何答题等等。在学习方法引导方面，针对小学生的特点要越细化越好，比如说：如何进行听读、听读多长时间、听读什么内容等等。学生只要掌握了科学的学习方法，就不会再把英语看得那么高不可攀，学起来就会更轻松、有趣。
四、注重课标研究，把握好教材的标高。
教师在上课之前应该认真研究教材和课程标准，弄清每节课的教学内容所应该达到地教学目标和要求，然后根据实际情况选择相应的教学方法和手段来合理地完成教学任务。对教学内容要根据教学大纲、学生的身心特点和对知识的掌握程度及能力科学地进行安排，既不要过高地拔高大纲要求以致于拔苗助长，也不要过度降低要求以致于不达标。
五、注重课堂效率，让课堂焕发质量的生机。
课堂是教学的重心，教室是教学的主阵地，学生是教学的中心。我们必须以学生为中心，努力提高课堂效率，不把课上的事情留到课后做。为达到教学目的，我们需要采用一些教学方法和手段、设计一些相关活动和游戏、选择一些教学辅助材料等，这些方面的选择和设计不仅要符合小学生的身心特点，还要有利于提高课堂效率。例如：我们所设计的活动应该是为教育教学服务、帮助达到教学目的、更好地完成教学任务而活动，不应该是为活动而活动。
六、注重课堂评价，让学生充满上进心和斗志力。
期中期末考试只是阶段性的检测，课堂评价才最能看出学生对知识的掌握程度，也是最能让学生充满成就感的地方。课堂上对知识的及时检测和反馈至关重要，教师可以通过课堂评价了解学生整体掌握的情况，学生也可以通过课堂评价来了解自己是否掌握学习内容，及时查缺补漏，把功夫花在平时。充分利用学生的好胜心和上进心，通过一定的竞赛和激励机制可以使那些获胜的学生产生强烈的成就感和斗志力，鼓励那些未能获胜的学生在此过程中及时发现和纠正自己的错误，争取下次能够获得好成绩。
七、注重整体推进，不让学生输在起跑线上。
小学英语是英语学习的起始阶段，要想做到真正意义上地不让学生输在起跑线上，就必须从小学英语开始重视，尤其是小学三年级。每个人对语言的领悟能力不尽相同，有的领悟较快，这样的孩子我们觉得更容易教，有时候就会情不自禁地偏向他们。所以在小学阶段我们要更多地关注那些对语言感悟能力差的孩子，及时给予他们帮助，因为他们是更需要老师帮助的人。
八、注重自我反思，及时调整教学策略。
课前充分的准备固然重要，但课前预设的教学环节是否科学合理、教学活动是否有效、课堂内容学生是否掌握等等这些问题都值得我们反思。我们要从学生的课堂表现、作业、考试等方面及时反思自己的教学，调整自己的教学策略，以便达到更好的教学效果。及时总结经验教训，为自己今后的教学打下更坚实的基础。
